Toen we enkele maanden geleden de kwestie van pesten in al zijn complexiteit presenteerden, besloten we de kwestie aan te vullen met twee artikelen over empathie en besluitvorming. We deden dit omdat we geloven dat als sociale wezens die we zijn, empathie een belangrijke rol speelt in de relatie met anderen, en omdat we geloven dat leren beslissingen nemen helpt ons volwassen te worden.
Laten we het over het tweede aspect hebben. Het nemen van beslissingen is iets dat we heel vaak doen (zeker vaker dan we weten). Laat de koffie afkoelen of niet voordat je hem drinkt, breng op smaak met peper of nootmuskaat, poets de kat nu of vanmiddag, neem de paraplu of niet, praat vandaag of niet met onze vriend om het ontstane verschil op te lossen, enz.
Het is duidelijk dat niet iedereen een duidelijke impact heeft op de toekomst, maar het is ook duidelijk dat mensen het potentieel hebben om enige controle over onze acties, over ons leven te nemen, en we moeten het niet missen.
Waarom zouden kinderen moeten leren 'beslissingen nemen'? (of liever, waarom zouden we dat natuurlijke proces niet remmen?). Omdat er een dag zal komen waarop ze voor zichzelf moeten zorgen en 'beheren' in de samenleving als autonome en verantwoordelijke wezens (met zichzelf en met anderen). Omdat het niet altijd zo eenvoudig zal zijn als 'Draag ik een korte broek of een lange broek?' Heb ik liever yoghurt of melk als ontbijt? ' Er komt vast een dag dat vragen als 'José en Ricardo het Instituut gaan verlaten om bier te drinken, ga ik met ze mee of blijf ik het examen voorbereiden?' Of 'de groepsleider geeft Marta niet toe omdat ze zegt dat ze dik is, maar ik vind haar leuk, vertel ik haar dat ik liever met haar naar de film ga? '
Ouders moeten bereid zijn om fungeren als gidsen om kinderen te onderwijzenen ja, "zei ik als gids", omdat ik ervan overtuigd ben dat onze 'autoriteit' gebaseerd moet zijn op ervaring en liefde ... niet op superioriteit.
De kinderen moeten weten wat het nut is van het nemen van beslissingen, en dat alle beslissingen die worden genomen niet toereikend zijn, ook dat we door fouten te maken onze bagage verrijken ... en nog veel meer. Maar ze hebben ook 'meer praktische toepassingen' nodig die helpen het beoogde doel te bereiken
Waarmee kunnen we u helpen?
- met ons voorbeeld: Natuurlijk leren is zeer effectief, vooral als we aspecten van ons leven met u delen waarover u niet veel weet. We nemen allemaal verkeerde beslissingen en nemen de consequenties over, ze bellen ons allemaal op om ons uit te nodigen voor een diner of om ons een strijkijzer te verkopen, ze vragen ons allemaal om gunsten ... Soms is het goed om kinderen te betrekken bij de redenen waarom we hebben gehandeld op een bepaalde manier, of hoe we ons verkeerd voelen.
Bij het nemen van beslissingen wordt rekening gehouden met de beschikbare informatie en onze eigen behoeften, maar soms kunnen we ook een 'projectie' van de toekomst maken met betrekking tot de consequenties die de beslissing kan hebben genomen.
- Zodat u beslissingen kunt nemen, op voorwaarde dat ze uw gezondheid of lichamelijke integriteit niet verstoren, en u ook de consequenties laten dragen. Voorbeelden: 'Als een kind besluit om het geschenk voor zijn vriend te kiezen - we zullen de economische marge duidelijk hebben gemaakt - en iets kiezen dat we niet leuk vinden', moeten we hem laten volgen, omdat het later kan gebeuren dat het het beste geschenk is dat de vermaakte heeft ontvangen '.
'Of als een kind erop staat de trap van de school af te gaan door de rugzak te slepen en de auto kapot is (we hadden hem al verteld dat als hij het zou breken, hij de rest van de cursus zonder hem zou moeten passeren), hij misschien geen andere heeft tot volgend jaar '
Nadenken over de gevolgen voor een slechte beslissingen praten over hoe dit in de toekomst te veranderen.
Rolvertegenwoordiging: er zijn kinderen die hun ouders nodig hebben om situaties te 'stadiumen', dit gebeurt vooral in gecompliceerde kwesties zoals het moeten praten met de leraar om hem te vragen ons meer tijd voor werk te geven, een partner te vinden om te communiceren dat hij niet gaat om meer aan uw druk te geven.
Dat is soms wat ze ons vragen is om de rollen in een andere context en locatie weer te geven, om zichzelf 'in actie' te kunnen observeren
Laten we begrijpen: Niemand vindt het leuk om te horen 'Ik heb je al gezegd om niet teveel gegevens in het rapport te geven, de baas wil dat je het herhaalt omdat hij liever dat je concreter bent'. Wanneer er iets misgaat, hoeft u eigenlijk niet te worden herinnerd, maar iemand moedigt ons wel aan.
Laten we opties tonen maar laten we niet op de beste wijzen, dit is moeilijk omdat het heel verleidelijk is om het probleem op te lossen en precies aan te geven wat ze moeten doen. Maar wanneer een kind een beslissing moet nemen en deze wordt geblokkeerd, kunnen we bij hem zitten en mogelijke uitgangen aangeven.
Als onze kleine weet dat een schooljongen een ander lastigvalt tijdens zijn pauze en denkt dat dit verkeerd is, wat zou hij dan kunnen doen? Hij wil handelen, maar wordt niet besloten. Dan zullen we zien wat gemakkelijker (en veiliger) voor hem zou zijn en de effectiviteit evalueren die hij zou hebben: praat met de leraar, moedig het slachtoffer aan om het zijn ouders te vertellen, neem de getreiterde hand en haal hem uit de situatie, vraag hem aan je eigen ouders om het management te laten weten
- Houd van hen ondanks hun fouten, en laat zien dat we hen vertrouwen. Moedig hen ook aan te blijven proberen oplossingen voor hun problemen te vinden.
In de mate dat ouders toestaan dat de opties met 'degenen die spelen' kinderen uitbreiden naarmate ze groeien, zij ze zullen zich veiliger voelen. Ze zullen ook competentere mensen worden met zichzelf en met anderen.
