In New York is er een school genaamd Blue School die ik al voor mijn kinderen zou willen. Het is particulier bezit en het aantal studenten per klas is ongeveer 15 kinderen, aan wie twee leraren kunnen worden toegewezen die als facilitators fungeren (een luxe).
Dit is ook te vinden in onze omgeving (ik bedoel de verhouding): landelijke centra, particuliere scholen. Maar wat echt mijn aandacht trok, is dat ze lijken hebben een educatief model gebouwd dat kinderen waardig is, die - zoals we weten - van het leven willen leren, en geniet van hun ervaringen.
Deze school is gemaakt door een groep genaamd 'Blue Man', bestaande uit experimentele kunstenaars. Als onderdeel van een natuurlijk proces probeerden ze een speciale formule te maken om het te vangen in een organisatie waar mensen altijd groeiden en leerden. Het begin van deze zeer speciale school is in 2006, en momenteel wordt het onderwijs voor kleuter- en lager onderwijs gegeven, hoewel ze sinds 2015 het zogenaamde 'Middle' (het equivalent van ESO) zullen opnemen. Op blauwe school creativiteit gaat door en ze zoeken hun ontwikkeling bij alle activiteiten en programma's die daar werken; en wanneer ze daar over creativiteit praten, verwijzen ze precies naar het individuele vermogen om te creëren. Kinderen mogen bijvoorbeeld originele ideeën hebben en deze ook uitvoeren door hen de nodige hulpmiddelen te bieden.
Dit model heeft een sleutel die ik erg leuk vond en waarin ik sterk geloof: kinderen leren door vragen en experimenten (De laatste zei al dat Socrates zo zou moeten zijn), zodat ze zonder oplegging weten en ontdekken op basis van hun interesses. Ik stel me dus voor dat het niet de bedoeling is dat alle studenten dezelfde resultaten behalen, maar dat ze hun potentieel leren en ontwikkelen.
En om deze reden heb ik je zojuist gezegd, het is voor wat de gemeenschappelijke ruimtes zijn ontworpen om te experimenteren en te ontdekken: een 'bouwlab', een vragenruimte, een 'medialab', enz.
Het spreekt voor zich dat er in de 'Blue School' overal kunstwerken zijn
Laboratorium School
Zoveel 'labo's' hebben een verklaring, Blue School Het wordt beschouwd als de enige laboratoriumschool in New York, en dit concept vindt zijn oorsprong in twee filosofen (Dewey en Parker). Op deze manier worden de academische vragen geïntegreerd in de voorstellen of creatieve oplossingen ontwikkeld door de studenten.
In het geval dat iemand je de vraag stelt, zal ik zeggen dat de studenten ja ze hebben een geïndividualiseerde follow-upWat er gebeurt, is dat ze niet numeriek worden gewaardeerd, zoals de meest conventionele school doet. En op de een of andere manier oefenen ze de praktijk van het afleggen van examens, maar er zijn geen aantekeningen.
Diep van binnen is het de bedoeling dat de kleintjes tevreden zijn; en bovendien wordt het doel bereikt dat ze leren samenwerken en zich aanpassen aan verschillende omstandigheden (iets dat zonder twijfel zeer goed zal zijn voor de toekomst)
Creativiteit en meer
Als aandacht wordt besteed aan de creatieve ontwikkeling van studenten, gebeurt hetzelfde sindsdien ook met emoties ze integreren in relaties binnen de school, omdat (volgens de verantwoordelijken) het ondenkbaar is dat kinderen hen voor de deur laten (zoals wie zijn jas uitdoet of de paraplu ophangt).
Deze kleintjes (ze kwalificeren ze op die manier, hoewel het mijns inziens geweldige prestaties zijn) ideeën, ze maken een verschil met betrekking tot de openbare school. Maar is dat het insigne is al in de eigen filosofie van de school, want als de manier van werken anders is, zijn de concepten die het verplaatsen ook zo.
Op deze school wordt de deelname (maar echt) van de ouders toegelaten; en er zijn ook buitenschoolse activiteiten zoals het maken van videogames, Chinese lessen, etc.
Maar het regent natuurlijk nooit naar ieders smaak, dus het getuigenis van enkele ouders die hun kinderen daar vandaan hebben genomen, omdat de resultaten kwamen niet overeen met de verwachtingen die ze hadden. Ik heb een verklaring gelezen van ouders van kinderen in de tweede klas om te beweren dat hun kinderen niet konden lezen. Het is moeilijk om bereid te zijn aan te nemen dat belangen zich op natuurlijke wijze ontwikkelen; juist de berekening en het lezen zijn leringen die, hoewel ze niet worden opgelegd, uiteindelijk verwerven, hoewel het later gebeurt dan in het gemiddelde van de studentenpopulatie (maar het gebeurt).
Ik heb gelezen dat Ken Robinson en Daniel Siegel, bekend van de ontwikkeling van theorieën over de implementatie van emotioneel onderwijs op scholen, deel uitmaken van de raad van scheppingsadviseurs.
Tot slot wil ik erop wijzen dat, zoals María Ascaso bevestigt, het misschien tijd is om te breken met de paradigma's waarop Onderwijs is gebaseerd, omdat omdat alles om ons heen constant verandert, het handiger is om te wedden op een educatieve revolutie .
Ik moet hem nog steeds feliciterenDegenen die verantwoordelijk zijn voor dit soort initiatieven, die, hoewel ze beetje bij beetje, hun plaats vinden in het onderwijssysteem. In Spanje hebben we Andolina, Liberi en vele andere scholen, ook gebaseerd op experimenten en actieve participatie van studenten en families.
