Het feit dat ouders een vloeiende relatie met de school onderhouden, komt iedereen ten goede, en het feit dat de aandacht op studenten wordt gevestigd, wordt als dat beschouwd Het is een factor die helpt bij het verbeteren van studiegewoonten bij kinderen en daarom vatbaar is voor betere academische prestaties.
Om dit doel te bereiken, helpt tutoring on demand (van de leraar of de ouders) ons meer dan de groepsbijeenkomsten die door de tutors van onze kinderen worden georganiseerd. Zonder de communicatie via de agenda te ondermijnen, telefoontjes en bezoeken aan andere professionals van de school (die ook indirect verband kunnen houden met de evolutie van onze kinderen): gespecialiseerde leraren, niet-onderwijzend personeel (logopedist, psychopedagoog, enz.), en zelfs de centrumdirecteur. In feite hebben we allemaal de mogelijkheid om een relatie met de school te onderhouden om ons kind te ondersteunen en gemeenschappelijke doelen te bereiken, hoewel niet alle ouders eraan beginnen. Het maakt deel uit van de twee basisvaardigheden die moeten worden ontwikkeld om te leiden tot schoolsucces (interesse in studies en actieve betrokkenheid).
Dat zul je met me eens zijn Om verschillende redenen is het niet altijd eenvoudig om goede communicatie met leraren te onderhouden (werkschema's van ouders, weigering om begeleiding door het centrum aan te passen, verschillende percepties over onderwijsmethoden, gebrek aan betrokkenheid bij conflicten tussen studenten, enz.).
Vaders en moeders, leraren en professoren, wij zijn mensen en interpersoonlijke communicatie is niet altijd zo eenvoudig als het lijkt. Maar we hebben de mogelijkheid om elkaar te begrijpen, van elkaar te leren en vooral onze kinderen ten goede te komen
Redenen om regelmatig vergaderingen met de school te houden
Ouders zijn geïnteresseerd in het kennen van de academische evolutie van onze kinderen, maar We willen ook weten welke relatieproblemen hij heeft met zijn klasgenoten, hoe de leraar zijn gevoelens op school waarneemt en welke mogelijkheden zijn ontdekt sinds hij op school zat..
We willen de opmerkingen van de bedieningselementen zien, maar ook ontdekken hoe we kinderen kunnen helpen verbeteren, volharden, organiseren, moeilijkheden overwinnen, zich tevreden voelen met hun werk. Naar mijn mening zijn gewoonten, overwinnen, het vermogen om in een team / voor hulp te werken en die van organisatie, ze moeten boven de verwachtingen zijn die soms ontstaan bij het behalen van een 'Uitmuntend'.
Als er problemen zijn, is er natuurlijk geen reden meer nodig om een bijles te regelen, omdat we de visie van de leraar willen weten en we meer hulpmiddelen willen aanschaffen om dit op te lossen.
Hoe moet mijn kind verbeteren? Wat kan ik als vader doen?Het mogelijke wordt ons gegeven, voor ons is de uitdaging om direct naar de moeilijkheden te gaan en de verworvenheden te behouden. Heb je een kind dat de best mogelijke cijfers haalt omdat hij intelligent is, maar hij verveelt zich op school? Dan werkt motivatie, stelt de tutor voor om projecten of experimenteel werk uit te voeren. Heb je een andere volhardende werknemer die de moeilijkheden beetje bij beetje overwint, maar nog steeds een slechte uitspraak in een foneem handhaaft? Feliciteer hem dan met zijn werk en leid de inspanningen om samen te werken met de schoolspecialist.
De relaties met het centrum moeten altijd bidirectioneel zijn: het is duidelijk dat we een zekere mate van betrokkenheid nodig hebben, omdat we ook respectvolle en voldoende aandacht kunnen vragen voor hun groei met onze kinderen
Zorg voor de taal en ook voor de vormen
Om een goede relatie met de voogd van ons kind te hebben, is het niet noodzakelijk dat we affiniteit (voorbij interesse in het kind) met hem hebben, maar dit belet ons niet hartelijke en productieve vergaderingen te houden.
Ouders en leerkrachten kunnen elkaar benaderen en respecteren, stel gemeenschappelijke doelen en elimineer mogelijke vooroordelen die we voor elkaar hebben. Tijdens een vergadering of bijles zijn er geen daders of de mogelijkheid om de ander te eisen, er zijn alleen mensen die een oplossing voor de moeilijkheden willen vinden, en die taken delen om doelen te bereiken. Familie en school kunnen ontmoetingsplaatsen alleen vinden met goede wil en het vermogen om te begrijpen.
De basis van interpersoonlijke communicatie ligt in naar elkaar luisteren, respect en het vermogen om doelen te bereiken, eisen te ontwikkelen en formulieren op te slaan. Om ervoor te zorgen dat de andere partij onze voorstellen accepteert, is het erg belangrijk om voor de presentatie van de boodschap te zorgen. Dit betekent niet dat we niet alleen moeten zeggen wat we denken we zullen het doen zonder iemand pijn te doen ('Wat goed gezegd wordt, wordt goed gehoord', zoals een moeder-assistent onlangs op een van mijn gesprekken wees).
Ik wil niet eindigen zonder dat te vermelden Elke leraar kan alles gebruiken wat we onze kinderen kunnen brengen: sterke punten, leerbehoeften, hun manier van zijn en alle informatie die hen helpt kinderen te begrijpen.
Zorg voor een gezonde relatie met het centrum (tutors, counselor, managementteam), Het is niet alleen raadzaam, maar het wordt ook noodzakelijk. Hiermee zijn we op de hoogte van de voortgang van onze kinderen, zullen we de punten kennen waarop we ze moeten versterken en zullen we onze interesse tonen aan leraren en onze eigen kinderen.
