Wanneer we het over kinderen hebben, is het heel gebruikelijk om te zeggen dat ze als sponzen zijn omdat ze kennis kunnen opslaan alsof het een spons is die water verzamelt.
De vraag is meestal wanneer ze op dezelfde manier (of op een superieure manier) kunnen leren als volwassenen, en een recente studie in Duitsland heeft aangetoond dat omdat baby's, zelfs met een leeftijd van drie maanden, beter in staat zijn om talen te leren dan volwassenen, door sommige lettergreepstructuren beter te begrijpen dan wij.
Dit betekent natuurlijk niet dat een baby vóór een volwassene een nieuwe taal spreekt, omdat een baby van drie maanden niet spreekt. Als ik het echter zou kunnen doen, in staat zijn om complexe afhankelijkheden tussen lettergrepen te detecteren die veel volwassenen niet zien en wanneer ze spontaan leren, spreken ze de taal voor ons.
Kinderen hebben een beter gehoor voor de taal dan wij
De studie is gepubliceerd in de PNAS (Proceedings of the National Academy os Sciencies) in de VS en laat zien dat de hoormogelijkheden van zuigelingen en jonge kinderen groter zijn dan die van volwassenen, waarschijnlijk omdat ze haast hebben om te leren Een taal die wij ouder worden.
De wetenschappers wilden de mechanismen kennen die baby's gebruiken bij het leren van een taal om te zien hoe gemakkelijk en snel ze het deden en beseften dat Zelfs baby's van drie maanden zijn beter in staat om complexe regels van gesproken taal te herkennen dan volwassenen.
Hoe hebben ze het onderzoek gedaan
Om het onderzoek uit te voeren luisterden verschillende baby's twintig minuten naar lettergreepreeksen. Terwijl ze luisterden, werden hun hersenreacties gemeten door elektro-encefalografie.
In de lettergreepreeksen verschijnen ze in paren, maar met een derde lettergreep afgewisseld. In veel van de sequenties waren de lettergrepen correct, maar in vele andere waren er fouten.
Het waren geen woorden, maar logische opeenvolgingen van lettergrepen die nodig zijn voor de constructie van taal die volwassenen alleen begrepen als ze werden aangespoord om de val te vinden. Veel baby's (niet alle) hebben dit echter via het EEG aangetoond ze merkten de overtredingen op.
De wetenschappers besloten ook de toon van een van de lettergrepen te verhogen. De baby's die op deze veranderingen in toon reageerden, waren dezelfde als degenen die de fouten in de lettergrepen identificeerden, de meerderheid was.
Volwassenen echter ...
Zoals gezegd, konden volwassenen alleen reageren op afwijkingen in lettergrepen wanneer hen werd verteld een fout in de presentatie te proberen te herkennen.
Interessant is dat degenen die een intensere hersenreactie hadden op veranderingen in lettergreeptonen degenen waren die beter de regels van de getoonde lettergrepen vastlegden.
Dit lijkt erop te wijzen er is een verband tussen het gehoorvermogen van baby's en het vermogen om een taal te leren omdat, hoe beter ze de toonveranderingen discrimineerden, hoe beter ze de valkuilen ontdekten die de onderzoekers voor hen hadden voorbereid.
Het vermogen van kinderen om meerdere talen tegelijkertijd te leren
Dit geweldige vermogen om taalregels te begrijpen, heropent het debat over de mogelijkheid om baby's meerdere talen tegelijk te onderwijzen. We hebben er lang en hard over gepraat Baby's en meer en ik kom terug op het onderwerp, omdat de studie en de conclusies er aanleiding toe geven: baby's en kinderen zijn in staat om meerdere talen tegelijkertijd te leren en het is in feite meestal voordelig voor hen om het op die manier te leren. Een taal wordt echter niet met een wekelijks uur geleerd, maar met de taalkundige onderdompeling.
Doen alsof een kind Engels leert in de kinderopvang door een tijdje met hen in het Engels of een buitenschoolse opleiding te praten als ze ouder zijn, is overdreven en die tijd zou kunnen worden besteed aan interessantere dingen. Als in plaats daarvan een van de ouders Engels spreekt of als ze naar een kinderdagverblijf of school gaan waar die taal meestal wordt gesproken, verandert het ding, zodat het wordt geleerd, en je leert terwijl je andere dingen doet omdat de tweede taal een Gemiddeld en niet ten einde.
