TAALSTOORNISSEN: TAALACHTERSTAND

Het heet taal vertraging tot het niet verschijnen van hetzelfde op de leeftijd waarop het normaal voorkomt, evenals de duurzaamheid van taalkundige patronen die typerend zouden zijn voor kinderen van minder dan normale leeftijd.

Vergeet niet dat taal het vermogen is om complexere en abstracte informatie uit te wisselen door middel van een code.

In de vertraging van de taal zijn er echter niet, duidelijk en continu, de verschillende graden op basis van de relaties tussen oorzaken, symptomen, klinische vormen en behandeling.

Vervolgens zullen we praten over specifieke symptomen, oorzakelijke factoren, beoordeling en behandeling van taalvertraging.

We onderscheiden drie niveaus van ernst, met verschillende symptomen, waarvan de limieten diffuus zijn en, naast de symptomen, afhankelijk zijn van de leeftijd van het kind:

Milde taalvertraging

Wat het meest de aandacht trekt, zijn de verschillende substituties die het kind maakt om geluiden te veranderen die moeilijk uit te spreken zijn, voor anderen die gemakkelijker voor hem zijn (bijvoorbeeld, in plaats van "gezicht" zeg "elk" of verander "vuur" "Voor" vuur "). Deze wijzigingen staan bekend alsfonologische vereenvoudigingsprocessen.

zijn semantisch niveau Het is iets schaarser dan bij kinderen zonder taalachterstand. Je begrip lijkt daarentegen normaal.

de morfosyntactische ontwikkeling het is op normaal niveau; De uitstoot ervan wordt meestal perfect begrepen.

Een pragmatisch niveau er worden geen vervormingen of speciale moeilijkheden opgemerkt.

Matige taalvertraging

de fonologische vereenvoudigingsprocessen Ze zijn duidelijker en talrijker.

Armoede van expressieve woordenschat tot semantisch niveau Het is al berucht: ze noemen familieobjecten, maar ze kennen de naam van objecten en concepten die kinderen van hun leeftijd niet kennen. Het begrip lijkt veel groter, hoewel dit meestal in de naaste en gezinsomgeving van het kind is.

Een morfosyntactisch niveau, ondervragingen, ontkenningen ... zijn aanwezig, terwijl in de tekens van nominale categorie (geslacht en nummer) en verbaal (morfemen van tijd ...) het tekort kan worden gezien. Waar de vertraging echter het meest wordt gewaardeerd, is de vervorming van artikelen, enkele voorzetsels, uitwerking van een eenvoudige zinsstructuur ...

In de pragmatiek Er zijn overvloedige bevelen en "verbale gebaren" om aandacht te vragen; weinig initiatief en weinig sociale vormen van gespreksinitiatie, die schokkerig zijn.

Ernstige taalachterstand

de fonologische patronen van deze kinderen worden gereduceerd tot een minimumrepertoire van medeklinkers (/ m /, / p /, / t /, / n /), klinkers (/ i /, / u /, / a /), CV-woordstructuur (Consonant + Vocal, bijvoorbeeld / ma /) en CVCV (bijvoorbeeld / mama /). Inzicht is daarom moeilijk als het niet door context gaat. Het betekenisgebied is klein in kwantiteit en kwaliteit.

zijn syntaxis Het is vergelijkbaar met dat van de zeer primitieve stadia: woorden die functioneren als woorden (holofrases), telegrafische spraak (babyschoen, grote bal) ...

Vanuit het oogpunt pragmatisch een egocentrisch gesprek wordt waargenomen. Het moet worden geïnterpreteerd door de context, omdat er geen geschikte middelen zijn.

Het is misschien moeilijk om een kind met taalachterstand aan een of andere categorie toe te wijzen, maar het is duidelijk om een idee van de prognose te krijgen.

Mogelijke oorzaken van taalvertraging

Hoewel er in de vertraging van de taal een duidelijke afwezigheid van oorzaken is, moeten er omstandigheden zijn, hetzij van het kind zelf, of van de situatie waarin het leren van talen plaatsvindt, die verschillen van die gegeven bij normale verwerving.

Neurobiologische factoren: genetische factoren, hersendysfunctie syndromen, perinatale aanvallen, gehoorverlies als gevolg van otitis in het middenoor tussen twee en vier jaar ...

Cognitieve factoren: bij deze kinderen zijn er in het algemeen geen verstoringen in de intellectuele ontwikkeling.

Motorische factoren: bij de uitgifte van taal moet er een grote behendigheid zijn van de fonoarticulatoire organen (mond, tong ...). Een onjuiste oefening maakt dit leren moeilijk.

Psycho-affectieve factoren: dit omvat emotionele relaties met ouders, cultureel niveau van de omgeving, persoonlijkheid van het kind, slecht geïntegreerde tweetaligheid, jaloezie met een jongere broer, overbezorgde houding van ouders ...

Aanslag

Bij het evalueren van de taal houden we er rekening mee dat deze uit drie dimensies bestaat, die zullen worden bestudeerd: vorm (Hoe zeg je een gesproken bericht; we omvatten het fonetisch-fonologisch niveau en het morfosyntactische niveau), het inhoud (wat wordt gezegd; vormt het lexicale-romantische niveau) en het gebruik (Welk gebruik wordt gemaakt van taal, in een context en voor bepaalde doeleinden; hier omvatten we het pragmatische niveau).

Fonetisch-fonologisch niveau: Als we het hebben over fonetiek, verwijzen we naar geluiden als zodanig, terwijl fonologie fonemen bestudeert. Ze lijken hetzelfde, maar zo is het niet; bijvoorbeeld, met de woorden "bed" en "huis", zou de fonetiek zorg dragen voor alle geluiden die, bij een juiste verbinding en articulatie, elk woord vormen, en fonologie zou in fonemen worden vastgelegd door hun waarde als elementen waarmee we een onderscheid kunnen maken tussen een woord van de ander.

Morfosyntactisch niveau: verwijst naar de grammatica of taalstructuur, dat wil zeggen de volgorde waarin verschillende delen van spraak in een zin worden gepresenteerd. De primaire functie is om de woorden van een bepaalde taal te combineren om zinnen te vormen. Op het eenvoudigste niveau zijn zinnen samengesteld uit onderwerp, werkwoord en predikaat.

Lexical semantisch niveau: verwijst naar de betekenis van wat er wordt gezegd. De eenheden van dit niveau zijn woorden en morfemen (kleine deeltjes in veel woorden, die geïsoleerd niets betekenen, maar dat samen met een wortel ervoor zorgen dat de verklaring een of andere informatie geeft, bijvoorbeeld het woord 'huis' betekent een klein huis, en is een product van de vereniging van het wortel "huis" en de morfeme "-ita" wat klein betekent, hoewel als we alleen "-ita" gebruiken we niets zeggen). Hier zouden we ook vocabulaire of lexicon opnemen.

Pragmatisch niveau: verwijst naar het sociale en interactieve taalgebruik. Het is echte communicatie. Dit is een zeer belangrijk aspect omdat het, kortom, is wat iemand ertoe brengt de taal correct te gebruiken om via conversatie met andere mensen te communiceren. Het omvat veel aspecten zoals het gebruik van gebaren in communicatie, gezichtsuitdrukking, oogcontact, het doel van het gesprek ...

Taal vertraging behandeling

De behandeling is gericht op zowel het kind als zijn ouders omdat het soms nodig is om bepaalde houdingen te wijzigen (overbescherming, slechte stimulatie ...) en technieken aan te leren die de taal in uw kind helpen stimuleren (in een bericht zullen we beschrijven waar deze technieken uit bestaan)

Het is raadzaam om zo snel mogelijk met heropvoeding te beginnen, omdat wordt aangetoond dat als er vroege vertraging is, taalachterstand later zal worden getoond, samen met socialisatieproblemen.

Er moet ook rekening worden gehouden met het feit dat kinderen met een taalachterstand veel vaker problemen hebben met leren lezen en schrijven. Deze risicosituatie is des te groter naarmate het kind ouder is.

Conclusie

de taal vertraging Het is een acronopathie; dat wil zeggen, een kloof tussen de taal van het kind en zijn echte leeftijd. Afhankelijk van de getroffen componenten zal het een milde, matige of ernstige taalachterstand zijn. Het is ook raadzaam om zo snel mogelijk met de behandeling te beginnen, zowel rechtstreeks met het kind als met richtlijnen voor zijn ouders.

Als u specifieke vragen heeft over taalvertraging, aarzel dan niet om het te stellen via commentaar. We zullen proberen u zoveel mogelijk te helpen.