de educatief speelgoed Ze hebben altijd bestaan. Velen van ons hebben een domino, geheugenspelletjes, enz. Gehad, hoewel er al een tijdje meer speelgoed van dit type is verschenen, belovend om de intelligentie van kinderen te vergroten of door hen woorden, getallen, kleuren en zelfs talen te laten leren.
Het duidelijkste voorbeeld van dit soort speelgoed zijn de "Baby Einstein" -producten (het is tenminste datgene waarvan ik denk dat het meer ontvangst en dus meer verkoop heeft gehad), dat bestaat uit boeken, dvd's, knuffels met cijfers, vormen en geïntegreerde muziek (De knuffels die er gewoon uit zagen als een puppy waren ver weg), enz.
Dit soort speelgoed heeft veel verkoopsucces omdat er veel ouders zijn die willen dat de speeltijd van de kinderen als leerproces dient, zodat ze in sommige gevallen misbruik kunnen worden gemaakt. Het is om deze reden dat je voorzichtig moet zijn met de oproep "angstaanjagende lawine van educatief speelgoed".
¿Avalanche?
Zoals we een paar dagen geleden zeiden dat wanneer we praten over spelende kinderen op een steeds meer zittende en individuele manier en speelgoedmerken speelgoed beginnen te maken dat deze trend bevordert, als ouders educatieve spellen eisen, is het logisch dat er steeds meer Meer games van deze stijl.
Op de markt kunnen we al knuffeldieren vinden met het alfabet in de buik, poppen die verhalen vertellen, telefoons die vragen stellen en wachten op antwoorden, voedselgerechten met cijfers en letters (ik hallucineerde toen ik ze zag ... Ik denk dat het kind bij elke hap "leert" , zoals de onderkant van de plaat laat zien), de eerder genoemde dvd's met muziek van klassieke muziekcomponisten en nog veel meer.
Wat is er mis met educatief speelgoed?
Niets, absoluut niets. Het zijn speelgoed met een zeer specifieke functie die kinderen kan helpen specifieke concepten te leren en dat kan dienen als een stimulans en zelfs als leuk en voor dit alles moeten ze in aanmerking worden genomen als een geldige geschenkoptie (zolang het speelgoed leuk is, zijn er sommigen die teveel de "stofdoek" zijn en er meer uitzien als een leerboek omgezet in een speelgoed dat speelgoed zelf ... en als speelgoed niet leuk is, stop dan met speelgoed zijn).
Dus wat is het probleem, vraagt u zich misschien af. Laten we zeggen het probleem zit niet in het speelgoed zelf, maar in het gebruik dat eraan wordt gegeven.
Om te beginnen kan de term 'educatief speelgoed' op een verkeerde manier worden gebruikt, omdat veel ander speelgoed dat niet als zodanig wordt beschouwd, kan worden onderwezen en gestimuleerd. Kostuums laten kinderen bijvoorbeeld rollen spelen en mensen spelen die dat niet zijn, met dialogen die kinderen niet als kinderen zouden gebruiken. Dit zorgt ervoor dat ze het leven zelf trainen, zichzelf in de rol van volwassenen plaatsen en dus leren. Een ander voorbeeld is het bekende spel 'La Oca' dat we allemaal kennen. Je gooit de dobbelstenen en telt. Nu ben ik aan de beurt, nu ben jij aan de beurt. Er zijn regels die moeten worden gevolgd, je kunt de dobbelstenen maar één keer werpen, als je in één keer valt, spring je naar de volgende, enz ... Kinderen leren beurten begrijpen, getallen leren en tellen, leren regels en leren winnen en (misschien ) te verliezen.
Dit zijn twee voorbeelden die zo snel per boot worden uitgelegd van speelgoed (kostuums en gans) dat op zichzelf niet als educatief wordt beschouwd. Durft iemand na de uitleg echter te zeggen dat ze kinderen niet helpen te leren? Durft iemand te zeggen dat ze niet opleiden?
Aan de andere kant Het belangrijkste doel om kinderen te voorzien van spelletjes en speelgoed is om hen plezier en geluk te bieden. De gratie van de zaak is dat terwijl ze spelen, ze leren.
Wanneer ouders het doel veranderen en proberen te profiteren van de speeltijd van kinderen om het leren te bevorderen, beheersen we in zekere zin het plezier van kinderen en bederven we de ware betekenis van het woordspel. Laten we zeggen dat we, kort samengevat, kinderen speelgoed bieden in de hoop resultaten te bereiken ("als ik educatief speelgoed koop, zal mijn kind slimmer zijn of meer leren dan andere kinderen") en het is een gevaarlijk terrein van verwachtingen betreden en eisen.
Wat is goed aan educatief speelgoed?
Nou ja, niets bijzonders. Je zou kunnen zeggen dat ze er goed in zijn om weer een perfect geldige, bruikbare en speelbare speelgoedmodaliteit te zijn. Dit maakt er meer om uit te kiezen en het is gemakkelijker om kinderen een verscheidenheid aan speelgoed te geven om mee te spelen en verschillende aspecten van hun persoonlijkheid te ontwikkelen (in plaats van alleen auto's aan het kind te geven omdat het is wat hij het leukst vindt).
Wat betreft het onderwerp leren, zagen we vorig jaar dat Disney geld terugbracht van zijn "Baby Einstein" -producten omdat werd aangetoond dat het kinderen niet slimmer maakte. Educatief speelgoed kan dienen om enkele concepten, woorden, cijfers en zelfs kleuren te leren, maar van daaruit kunnen kinderen slimmer of slimmer worden.
Bovendien, zoals we al zeiden, bieden alle speelgoed (of bijna alles) op de een of andere manier leren en stimulatie aan kinderen tot het punt dat een kind dat symbolisch speelt veel speelt (spelen met poppen die met elkaar in dialoog zijn) , bijvoorbeeld), of die gewoon veel tijd doorbrengt met mensen die met hem praten, kan veel meer woorden leren dan die in het verhaal 'Mijn eerste woorden' of een dvd met dezelfde titel bekijken. Hiermee bedoel ik niet dat elk kind een leerritme heeft, maar dat meer en beter spreken meestal wordt geleerd door te luisteren en te spreken. Wie tv kijkt, luistert, maar spreekt niet ... (en als hij spreekt, krijgt hij geen antwoord), zodat hij minder leert.
Waarom?
De laatste vraag zou zijn om te weten waarom veel ouders in de verleiding komen om te proberen hun kind concrete kennis te laten opdoen, zelfs tijdens het spelen.
Ik stel me voor dat het een kwestie van concurrentievermogen en bezorgdheid voor 'titulitis' is. Vroeger had hij die een universitaire carrière had een baan bijna veiliggesteld. Nu verzekert een carrière niets en moet degene die wil excelleren, blijven trainen door het curriculum te voeden.
"Als we vanaf jonge leeftijd beginnen om het kind dingen te laten leren en kennis te laten opdoen, zullen we veel winst hebben", zouden ouders moeten denken (zoals sommige ouders die ik heb ontmoet die op school klaagde omdat ze op de kleuterschool geen Engels deden op de leeftijd van 3 en hun dochter, die met 2 jaar Engels op de kleuterschool zat, zou de draad verliezen). De realiteit is dat deze zin niet hoeft te worden vervuld om een heel voor de hand liggende reden: mensen leren wat ze interesseren om te leren en kinderen, nog meer. Voor een persoon om te leren of zelfs voor iemand om iets te doen, moet er een motivatie zijn en, wanneer de motivatie meer intern is, beter (een interne motivatie om een verhaal te lezen zou de wens van het kind zijn om te weten wat hij erin stopt en een motivatie extern zou bijvoorbeeld zijn dat het kind het leest in ruil voor het ontvangen van een prijs: "als je het verhaal leest, koop ik je ..."). Dat is de reden waarom kinderen in de Noordse landen een zeer hoog begrijpend lezen hebben, want wanneer ze leren lezen op 7-8 jaar, hebben ze een vraatzuchtig verlangen om te begrijpen wat het overal inhoudt.
Afsluitende
de spelen is belangrijk voor kinderen omdat het hen gelukkig en leuk maakt en omdat ze ook leren en zich ontwikkelen. Het meeste speelgoed biedt plezier en leren en daarom moeten we onze kinderen gevarieerd speelgoed en tijd om met ze te spelen aanbieden.
Het enige dat de speeltijd probeert te beheersen met meer of minder stimulerend speelgoed, is het spel richten op ons doel, niet op dat van het kind, en op onze motivatie: meer leren of slimmer zijn.
In hoeverre moeten we voor hen beslissen en moeten we hun tijd beheersen? Elke ouder die beslist. Ik heb het duidelijk en mijn kinderen ook. Het meest educatieve knipspeelgoed dat het huis is binnengekomen, is het minst gebruikt en daarom hebben mijn kinderen minder geleerd. Jon leerde de kleuren door te spelen om ze in de auto's te zoeken ("negoooo, azúuu, vedeeee") en heeft thuis leren lezen en te allen tijde gevraagd "wat zet hij hier ...", voor het plaatsen van twee voorbeelden van belangrijke dingen die hij heeft geleerd zonder educatief speelgoed tussendoor (en hoe dan ook, zelfs als ze minder hadden geleerd dan andere kinderen met educatief speelgoed, zou ik rustig zijn als ik ze zou zien spelen, genieten en gelukkig zijn, zonder meer ... want dat is het doel om een kind te zijn).
Foto's | Graeme Douglas, originallittlehellraiser, Nhy Nguyen op Flickr In Babies en meer | Educatief speelgoed levert geen voordelen op de lange termijn op, Creativiteit opleiden: verbeelding is een van de beste speelgoed dat er bestaat, Baby Einstein helpt niet de taal van het kind te verbeteren
