We gaan verder met de reeks inzendingen die bedoeld zijn om te weten hoe vertragingen in de psychomotorische ontwikkeling van kinderen worden gedetecteerd.
De laatste dag bleven we in die beoordelingen waarmee we kinderen tot 9 maanden konden evalueren. Vandaag brengen we de uitleg van de items om kinderen tot 15 maanden te onderzoeken.
Om de beoordeling uit te voeren, moet met de Haizea-Llevant-tabel een verticale lijn worden getrokken onder de leeftijd die we willen evalueren en zullen we de jongen of het meisje onderzoeken die de acties aan de linkerkant evalueren (inclusief al die waarover we de afgelopen dagen hebben gereageerd) en Ze snijden de lijn. Als het examen klaar is, voegen we de sterren toe zoals uitgelegd in de invoer van de Haizea-Llevant-tabel.
Verkenning van het gebied van gezelligheid
• Imiteert eenvoudige gebaren ** (9.2; 11; 13) Verkenning (E): Probeer te klappen, vaarwel te zeggen met je handen, de "vijf kleine wolven", enz. We moeten zijn handen of armen niet aanraken. Positive Response (RP): Laat hem het doen.
• Brengt een glas naar de mond ** (12; 12.8; 17.6) Benodigd materiaal (M): een glas. E: Geef hem een glas water en vraag hem om het te drinken. RP: Als u het aan u gegeven glas neemt en het drinkt, zelfs als u wat vloeistof morst.
• Imiteert huishoudelijke taken * (14; 15.6; 18.5) E: Vraag of het kind huishoudelijke taken imiteert, zoals afstoffen, vegen, enz. RP: Als de moeder op zijn minst bevestigend op een van de voorstellen reageert.
• Eet met een lepel * (14; 16; 21) E: Vraag of het kind de lepel in zijn mond stopt en tenminste de eerste eetlepels eet. RP: Houd de lepel bij het handvat en breng hem naar uw mond, zelfs als u wat voedsel morst.
Taalgebied verkenning
• Begrijp de betekenis van sommige woorden * (10.1; 11.3; 13.5) E: Zeg zonder gebaren de woorden: vader, moeder, bal, stoel etc. RP: Als er duidelijk een verband bestaat tussen naam en genoemde persoon of object.
• Volg bevelen voor gebaren op *** (10.5; 14.1; 18.2) E: Vraag de moeder of ze een gebaar - zonder woorden - gehoorzaamt, bijvoorbeeld: "stilte", "hoofd schudden", "kom hier met je handen", enz. RP: Als de moeder bevestigend antwoordt. De niet-specifieke reactie, zoals aandacht, angst, verrassing, is niet geldig ...
• Zegt mama / papa goed *** (11.5; 13; 16) E: Observeer of vraag de moeder of het kind zijn vader 'vader' of 'moeder' zijn moeder of 'baby' zijn broer noemt, tijdens het examen. RP: Als dat zo is, of reageert de moeder bevestigend.
Exploratie gebied exploratie
• Richt met de index * (10.2; 12.5; 16.1) RP: gebruik de index om te wijzen.
• Krabbels spontaan * (13; 15; 22) M: Papier en pen E: Plaats een papier en een pen op de tafel, zodat het kind deze gemakkelijk kan oppakken. De onderzoeker kan de pen in haar hand leggen, maar haar niet leren hoe ze moet krabbelen. RP: Als u twee of meer krabbels op papier maakt. De manier om de pen vast te houden doet er niet toe.
• Verandert pagina's van een boek (of verhaal) * (13; 16; 21) E: Vraag de moeder of het kind pagina's van een boek omslaat. RP: Draai zelf 3 of meer pagina's van een boek om. Het maakt niet uit of er meer dan één gebeurt.
• Maakt een toren met twee kubussen ** (15; 16.8; 21) M: Verschillende kubussen. E: Leg verschillende blokjes voor het kind. De onderzoeker laat zien hoe je een toren bouwt met twee kubussen. Plaats een kubus voor het kind en geef hem tegelijkertijd een andere kubus die zegt: “Kijk ... we hebben een toren gemaakt. Nu maak je ook een toren. ” Verschillende pogingen zijn toegestaan. RP: Als hij dat doet. De toren moet stabiel zijn.
Posturale gebiedsverkenning
• Loop vijf stappen alleen * (12; 13; 15.5) E: Kijk of het kind zonder hulp of ondersteuning meer dan vijf stappen kan lopen. RP: Ja dat doet het.
• Gratis maart ** (13; 14; 16) E: Kijk of het kind alleen loopt en iets in zijn hand draagt en de mars hervat zonder zijn armen open te hebben om in balans te blijven. RP: Ja dat doet het.
• Sta op zonder te leunen *** (13; 14.8; 16.3) E: Kijk of het kind van de liggende positie (liggend) overgaat in zitten en staan, zonder een ander steunpunt dan de vloer nodig te hebben. RP: Ja dat doet het.
• Vrije carrière ** (15; 16; 20) E: Observeer of vraag de moeder of het kind zonder hulp en veilig meer dan 3 meter rent. RP: Ja dat doet het. Je moet kunnen stoppen zonder op iets of iemand te moeten vertrouwen en staan.
• Loop achteruit * (15; 17; 22) E: Observeer of vraag de moeder of het kind twee of meer stappen achteruit loopt zonder ondersteuning. RP: Als dat zo is, of reageert de moeder bevestigend.
Hiermee beëindigen we de onderzoeken die worden uitgevoerd bij kinderen tot 15 maanden. Over een paar dagen gaan we verder.
Foto's | Flickr (Arkansas ShutterBug), Flickr (molly_darling), Flickr (lrargerich) op baby's en meer | Hoe vertragingen in de psychomotorische ontwikkeling van kinderen worden gedetecteerd (I), Hoe vertragingen in de psychomotorische ontwikkeling van kinderen worden gedetecteerd (II): Haizea-Llevant-tabel, Hoe vertragingen in de psychomotorische ontwikkeling van kinderen worden gedetecteerd ( III), (IV) en (V), Psychomotorische ontwikkeling
