Opvoeders en onderzoekers zijn het erover eens dat de eerste ervaringen in het onderwijs belangrijk zijn voor de cognitieve en taalkundige ontwikkeling van kinderen. Gedurende de laatste 30 jaar is er een sterke beweging geweest om het geletterdheidsniveau van kinderen te verbeteren en het heeft voor ouders veel informatie opgeleverd over hoe zij het opleidingsniveau van hun kinderen kunnen verbeteren door boeken te lezen, liedjes voor kinderen te zingen, te spelen woordspelletjes en indrukken opmerken.
Het is een positieve trend die moet doorzetten, vooral als we rekening houden met het belang van vroege geletterdheid bij het leren lezen en hoe dit wordt weerspiegeld in een betere academische prestatie op school en een beter levenssucces. Maar het gaat niet alleen om geletterdheid, dat zouden we ook moeten doen STEM-disciplines aanmoedigen vanaf jonge leeftijd (wetenschap, technologie, wiskunde). De vroege kindertijd is het ideale startpunt voor het leren over wetenschap, omdat de kleintjes zich nieuwsgieriger voelen en hun omgeving willen verkennen.
De kinderen hebben voldoende capaciteit om leer over wetenschap en hun kennis wordt vaak ondergewaardeerd door opvoeders en ouders.
1. Moedig kinderen aan om naar dingen te kijken
Kijk naar dingen in de omgeving, zoals veranderingen in de seizoenen, nieuwe scheuten van planten of hoe dingen bewegen met de wind. Kinderen hebben de neiging om meer oplettend te zijn dan volwassenen, vooral als we bezig zijn met nadenken over werk en dingen die we nog moeten doen. Deel de dingen die u waarneemt met uw kinderen en gebruik taal die verband houdt met die waarnemingen, zoals repareren en observeren.
Observatie is het meest fundamentele wetenschappelijke proces omdat het ervoor zorgt dat we hypothesen vormen en gegevens verzamelen. Met oefening kunnen kinderen van algemene dingen naar meer gedetailleerde of zelfs wetenschappelijke dingen gaan.
2. Moedig kinderen aan om de dingen te beschrijven die ze zien en doen
Vraag de kinderen om de attributen en kenmerken te beschrijven van de dingen die ze zien en doen. Als uw kind een lieveheersbeestje ziet, vraag haar dan om haar kleur, vorm en maat te beschrijven.
Op dezelfde manier, als uw kind iets bouwt, vraag hem om te beschrijven wat hij doet (of heeft gedaan). Je kunt zijn beschrijving parafraseren en zijn woorden uitbreiden, zijn vocabulaire en zelfrespect vergroten met behulp van wetenschappelijke taal.
Alleen kinderen die zijn blootgesteld aan bepaalde vormen van taalkundige socialisatie, zullen waarschijnlijk kiezen voor een wetenschappelijk diploma. Gebruik woorden als voorspellen, experimenteren en meten.
3. Vraag meer "wat" in plaats van "waarom"
Stel vragen die gericht zijn op wat uw kind kan zien of vragen, in plaats van waarom. Hierdoor kan uw kind veilig op de antwoorden reageren en het gevoel hebben dat hij is geslaagd. Het is veel eenvoudiger om te antwoorden "Wat is er mis met de bubbels?" dan tot "Waarom blijven de bubbels bij elkaar?" en het laat ook de discussie tussen jou en je zoon vloeien.
Wat we willen is meer met kinderen praten en leren, in plaats van hen te remmen met vragen die kinderen (en soms zelfs ouders) niet kunnen beantwoorden. Er is niets mis mee als ze niet weten waarom de bubbels bij elkaar blijven en later het antwoord zoeken. Het eerste is om vragen te stellen die kinderen kunnen beantwoorden.
4. Moedig kinderen aan om te tellen met behulp van één-op-één correspondentie
Kinderen moeten meer kunnen dan alleen vertellen en ze moeten weten dat één-op-één correspondentie bestaat: het feit dat "één" gelijk is aan één object, "twee" twee objecten, "drie" drie objecten enzovoort. op.
Ouders kunnen dit vermogen gemakkelijk ontwikkelen door hun kinderen bijvoorbeeld te vragen om vijf wasknijpers of twee eieren te nemen om een cake te bereiden. Je kunt ze ook vragen hoeveel boodschappentassen er zijn of hoeveel letters er in de mailbox zitten.
Bordspellen zijn een goede manier voor kinderen om de correspondentie een voor een te begrijpen, vooral als ze hun chip op het bord moeten verplaatsen op basis van het aantal dobbelstenen! Het is alleen nodig om al die discussies over Monopoly te onthouden Box moest het tabblad zijn!
5. Moedig kinderen aan om na te denken over de ruimte om hen heen
Moedig kinderen aan om na te denken over de ruimte waarin ze zich bevinden. Als je een kaart van de dierentuin bekijkt, vraag ze dan waar ze zijn in relatie tot kangoeroes of leeuwen. Als je naar de zwemles rijdt, vraag ze dan om je te vertellen hoe ze er kunnen komen.
Je kunt ze ook vragen om verschillende bezienswaardigheden te onthouden wanneer je naar een plaats rijdt waar je vaak naartoe gaat, zoals oma's huis. Dit zijn vaardigheden zoals het herkennen van uw huis aan een foto genomen vanaf de straat of beschrijven waar uw kamer zich bevindt ten opzichte van de keuken. De wetenschap heeft aangetoond dat er een duidelijk verband bestaat tussen ruimtemogelijkheden en STEM-disciplines.
Kinderen kunnen complexe vragen over de wereld om hen heen begrijpen als volwassenen hen correct helpen. Vroege ervaringen met wetenschappelijke onderwerpen betekenen dat ze in de toekomst nog steeds willen leren over STEM-disciplines (wetenschap, technologie, engineering en wiskunde). In lijn met sommige voorschoolse educatieprogramma's willen we dat kinderen in zichzelf geloven en betrokken zijn bij hun opleiding. We hebben kinderen nodig die het gevoel hebben dat ze de wetenschap kunnen "doen", evenals de taal van STEM-disciplines begrijpen en spreken.
In tegenstelling tot materialen over leren lezen en schrijven, zijn er nog steeds weinig bronnen beschikbaar voor ouders over hoe ze op jonge leeftijd wetenschappelijke vaardigheden kunnen ontwikkelen. Er zijn echter veel kansen in het dagelijks leven voor ouders om hen te helpen leren over wetenschap, ze moeten gewoon weten dat ze bestaan.
Het gaat er niet om dat ouders duur speelgoed, wetenschapskits of boeken kopen waar kinderen lacunes moeten invullen. Ze hoeven ook geen wetenschappelijk diploma te hebben om hun kinderen dingen te leren.
Wachten op het kind om naar school te gaan om te leren over wetenschap is te laat, net als bij lezen. Ouders kunnen hun kinderen helpen om vanaf jonge leeftijd te leren en zich veilig te voelen over wetenschap, technologie, engineering en wiskunde.
Auteur: Kym Simoncini, adjunct-professor voor kleuter- en lager onderwijs, Universiteit van Canberra.
Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd in The Conversation. Je kunt het originele artikel hier lezen.
Vertaald door Silvestre Urbón.
Foto's | Pixabay
Bij baby's en meer | Wetenschap thuis verhoogt het academische succes van kinderen, vond een zonneboiler uit en is het eerste meisje in Mexico dat de "ICN Recognition for Women" ontving
