Zowel thuis als op schoolniveau kan het loven van de goede gebaren, prestaties of vooruitgang van kinderen hen vooruit helpen, omdat het in sommige opzichten versterkt wat ze doen.
Het is heel gebruikelijk dat zowel de berisping als de uitverkorenen op school openbaar worden gegeven, waarbij de hele klas toekijkt en de boodschap gebruikt, zodat de rest van de studenten ernaar luistert en ziet waar te streven, of waar niet. Er zijn mensen die twijfelen aan de effectiviteit van deze methode en suggereren dat ze privé communiceren met de studenten, omdat het kan gebeuren dat een kind dat in het openbaar wordt gefeliciteerd, dan de gevolgen van zijn leeftijdgenoten kan ondervinden. Bij twijfel proberen we de vraag te beantwoorden: Lof op school, beter in het openbaar of privé?
Het lijkt onverschillig te zijn
We lezen in Research Digest, een blog van de British Psychological Society, dat de eerste studie is uitgevoerd die probeert te differentiëren wat beter is, of kinderen in het openbaar feliciteren of privé doen, en het lijkt erop dat onderzoekers hebben geconcludeerd dat het niet uitmaakt, dat het is onverschillig om het op de een of andere manier te doen. Ik heb er mijn eigen mening over, maar ik zal het je uiteindelijk vertellen.
De studie werd uitgevoerd op openbare scholen, met middelbare scholieren (van 14 tot 16 jaar). De vier bestudeerde klassen werden gevormd door kinderen van beide geslachten, zijnde klassen van tussen de 16 en 25 studenten, met Amerikaanse en Afro-Amerikaanse kinderen. Engels werd onderwezen in drie van de klassen, terwijl in een andere algebra. De leraren werden uitgelegd hoe de kinderen te prijzen: lof moet worden gekoppeld aan goed gedrag, moet onmiddellijk zijn en het moet duidelijk zijn tot welke student hij zich richtte. Tijdens de les hadden de leraren een bel aan hun riem die hen om de twee minuten het signaal gaf om een van hun studenten te feliciteren. Soms deden ze het publiekelijk, luid en soms privé, met een fluistering in het oor of een schouderklopje. Ter vergelijking: er waren klassen waarin leraren niets bijzonders moesten doen, maar gewoon de klas onderwijzen zoals ze gewoonlijk deden.
De evaluatie werd uitgevoerd door getrainde waarnemers die 20 minuten in elke klas bleven en het gedrag en de reacties van de studenten onder de verschillende omstandigheden analyseerden. Ze zagen dat de complimenten dienden verhoog met 31% aandacht voor de leraar en interesse in lezen. De verbetering varieerde niet significant als de lof openbaar of privé was. Ze zagen ook dat er vaak complimenten waren slecht gedrag werd verminderd met 20%.
De auteurs concludeerden dat beide soorten lof effectieve instrumenten waren en adviseerden hen in het voortgezet onderwijs.
En op sociaal niveau?
Ik heb de indruk dat ze het belangrijkste hebben verlaten, wat er buiten de klas gebeurt. Eén ding is wat je in de klas ziet, het gedrag dat secundair is aan een publiek of privaat lof, dat kan dienen als motivatie voor een student of als een duw om je te vertellen dat "je op de goede weg bent" en een ander is wat er kan gebeuren naast sociaal niveau Toen ik naar school ging, herinner ik me dat er twee of drie meisjes waren, zij die de bijnaam 'nerds' kregen voor het behalen van goede cijfers, dat ze zonder bijzonder pedant te zijn, omdat ze dat niet waren, uiteindelijk de haat en het plagen van anderen kregen. Veel van de minder capabele mensen lachten velen om een ramp, en de meest capabele om briljanten. Getrouwe afspiegeling van de volwassen samenleving, kinderen gedroegen zich als destructieve elementen van het verschillende die probeerde alles te elimineren dat lager of hoger was dan diegenen die als 'kinderen van de hoop' werden beschouwd.
En toen de leraren besloten om publiekelijk te loven, vertel ik je niet eens: "Je hebt geen toekomst, ik heb nog nooit zo'n klas gezien, je komt nergens op ... het zou beter zijn om meer naar Fulanita en Menganita te kijken, die nooit slechte woorden hebben en studenten zijn uitstekend. " Alle ogen waren gericht op Fulanita en Menganita, gehaat en afgewezen omdat ze zo perfect waren. En zoals ik zeg, middelmatige mensen proberen niet beter te zijn, noch zijn ze in staat om de excellentie van de briljant te waarderen, probeer gewoon te eindigen met kritiek op die excellentie om hen te laten vallen, dichter bij hun niveau te brengen.
Kom op, die lof in het openbaar kan positief zijn, maar afhankelijk van de context kunnen ze vreselijk negatief zijn, omdat de rest van de groep, vaak wreed, die mensen kan verdrijven omdat ze ze als zeldzaam of zelfs verraderlijk beschouwen (zo goed zijn, lijken anderen slechter).
Evenzo moet berisping in het openbaar of privé worden gewaardeerd, omdat het verschrikkelijk vernederend is om gecorrigeerd te worden voor anderen, voor degenen die beweren geaccepteerd te zijn. Kent u een volwassene die, werkend, liever zijn baas heeft om hem te vertellen wat hij verkeerd doet voor de andere werknemers? Omdat ik zo iemand niet ken. En als er een baas is die het op die manier doet, zullen de getroffenen zeker zeggen: "Ik vind het heel goed dat hij me vertelt wat ik niet goed doe om mijn taken te verbeteren, maar vertel het me alsjeblieft privé en niet voor anderen. "
Het is echter gebruikelijk om de kinderen voor anderen te gooien. Ik heb het zelfs meer dan eens als vader gedaan, juist omdat het gebruikelijk is, omdat het moeilijk voor ons is om te zien dat dit, wat altijd is gebeurd, Het is respectloos tegenover kinderen. Ik werk eraan en probeer het altijd niet te doen. Het probleem is dat het "publiek" vaak wordt beïnvloed door wat mijn zoon aan het doen is (als hij met een ander kind vecht) en soms is het moeilijk om niet alle verbiage ter plaatse vrij te geven en het een tijdje later op te slaan.
Wat mij betreft kan het in het openbaar vertellen van een kind wat hij verkeerd doet ook negatief zijn, erger dan als we het hem privé vertellen, juist omdat kinderen vaak niet eens weten dat ze het slecht doen, of dat ze dingen beter zouden kunnen doen. en voor de vernedering die het kan veronderstellen en hoe respectloos het van onze kant is. Maar dit is ook te behandelen. Als je professor Toshiro Kanamori's prachtige documentaire 'Denken aan anderen' hebt gezien, besluit de leraar op een bepaald moment in de klas om het gedrag van een kind publiekelijk te beschuldigen. Peers reageren en geven ook hun mening, waardoor een raamwerk wordt gecreëerd voor oplossingen en groeipaden vanuit een conflict.
Het verschil, denk ik, is dat wat we in die documentaire zien is een klimaat van communicatie en vertrouwen tussen kinderen en leerkrachten, enigszins verwijderd van wat we gewend zijn te zien, en de relatie tussen kinderen lijkt zo solide dat iets op een openbare manier iets aan een kind berispen niet voldoende lijkt om hun zelfrespect te verminderen of hun relatie met anderen te schaden. Kom op, uiteindelijk hangt het allemaal een beetje af van de situatie, van het kind, van hoe het zich verhoudt tot anderen en van wat de relatie van de volwassene is met alle kinderen of studenten.
Pas op voor lof en prijzen
Ik heb er 5 jaar geleden over gesproken: prijzen en beloningen kunnen net zo schadelijk zijn als straf. Ik gaf die kop en ik bleef zo breed, voornamelijk omdat de prijzen neven zijn, broers van de straffen, met als gevolg drijf het kind weg van echte motivatie.
Een buitensporige prijs, een overdreven lof of de som van vele kleine complimenten en felicitaties ze kunnen het kind van hen afhankelijk maken. Zeker, velen van jullie kennen kinderen die rondhangen en zeggen "kijk pap, wat ik doe", wachtend op onze "zeer goed!". Het is normaal dat ze ons hun prestaties willen laten zien, oog, maar het is misschien niet zo als het iets continu is en als elk klein voorschot onze goedkeuring moet krijgen. In principe omdat ze niet langer dingen doen om zichzelf tevreden te stellen met hun successen, maar om ons tevreden te stellen.
Welnu, in de klas gebeurt hetzelfde, studenten kunnen niet leven in afwachting van lof. Voor dat doel kunnen ze niet proberen dingen te doen om de leraar te behagen, omdat de motivatie niet intrinsiek is voor het kind, maar volledig extrinsiek, slaaf van felicitaties. Dat is de reden waarom lof voor volwassenen zeer voorzichtig moet worden aangeboden. Het is heel goed dat we de inspanning waarderen, dat ze weten dat we om ons geven en dat we graag zien hoe ze zich aanmelden om dingen te doen, dat ze weten dat we hen aanmoedigen om verder te gaan, maar we moeten oppassen dat ze niet onze goedkeuring nodig hebben continu. Met andere woorden, ze moeten de motivatie hebben om dingen te bereiken, en we hoeven ze alleen te geven, als we het passend achten, "je doet het goed, ga zo door." Als we de laatste motivatie krijgen om onze "gefeliciteerd, je hebt het" te krijgen, hadden we het mis, want De prijs moet niet ons oordeel zijn, maar de prestatie ervan.
Foto's | Thinkstock
Bij baby's en meer | Overdreven lof kan contraproductief zijn bij kinderen met een laag zelfbeeld. Het bereiken van uw doel zal niet eenvoudig zijn, maar we zullen aan uw zijde staan en proberen ervoor te zorgen dat onze kinderen geen middelmatige volwassenen zijn
