We gaan vandaag verder met de interview dat we met Isabel Fernández del Castillo doen, een specialist in creatief leren en waarin hij uitlegt hoe kinderdenken werkt, zodat we de ontwikkeling ervan beter kunnen respecteren.
We gaan verder, na het eerste deel van dit interview, de verdieping in de hersenhelften en in de manier waarop het typische denken van elk daarvan in de kindertijd gebeurt, om te begrijpen hoe belangrijk het is om kinderen hun eigen interne kalender te laten vervullen.
Als we geconfronteerd worden met een probleem, bijvoorbeeld een plaag in een tuin, zijn er verschillende manieren om het op te lossen of het probleem te benaderen terwijl u het ene of het andere halfrond gebruikt?
We moeten uitgaan van het feit dat een groot deel van de problemen waarmee we worden geconfronteerd, door ons is veroorzaakt, juist vanwege dat enge zicht dat we hebben. Als we geen globale visie hebben, worden er "bijwerkingen" gegenereerd.
Hoe je een plaag in een tuin oplost of voorkomt, is niet heel anders dan hoe je problemen met borstvoeding, bevalling of een ander probleem zou voorkomen. De holistische geest zou zeggen: hoe doet de natuur het? Wat zijn de gunstige voorwaarden voor het zelfreguleringsproces om alleen te werken?
De natuur is altijd veel complexer dan een tuin of een boomgaard.
Tuurlijk. In dit geval heeft de natuur geen vereenvoudigde systemen tot in het oneindige omdat ze monoculturen zijn, wat we hebben gecreëerd, maar verschillende en complexe systemen waarin de verschillende elementen zelfbalancerend zijn. Het zou proberen dat zoveel mogelijk na te doen en het essentiële ingrijpen.
Zal deze vorm van systemisch denken die de problemen analyseert rekening houdend met alles, van essentieel belang zijn in de toekomst van de mens?
Het is altijd essentieel als we ons in het paradigma van gezondheidsbevordering (in een breed concept) en preventie bevinden. Maar we bevinden ons in een typische mechanistische cultuur van de extreem linkerhersenhelft en kunnen de impact van wat het doet pas zien als de effecten heel duidelijk zijn. Maar bovendien bevindt de wereld zich in een speciaal moment, met problemen die bijwerkingen zijn van de "briljante oplossingen" van gisteren, en dat zal een grote uitdaging zijn voor toekomstige generaties. Ze zullen gewoon iets anders moeten uitvinden. Meer dan ooit moeten ze hun creativiteit tonen. Dat is wat kinderen van nature doen als ze in een gunstige omgeving zijn, ze zijn "standaard" creatieve wezens.
Moeten we het ons veroorloven in plaats van hun creativiteit te vergroten?
Onze missie is om uw omgeving te beschermen, zodat creativiteit kan floreren, niet onderdrukken of remmen, direct of door u bloot te stellen aan ongepaste en invasieve stimuli.
In welke kindertijd, welk halfrond werkt het eerst of liever, wat voor soort denken komt eerst?
De linkerhersenhelft is degene die het concept, het idee van dingen uitwerkt en begrijpt, maar het idee wordt bereikt door ervaring, wat de leermodus is van de rechterhersenhelft.
Vóór het concept zal er natuurlijk de zintuiglijke ervaring zijn, toch?
Het kind moet, lang voordat hij het concept bereikt, een directe, fysieke, zintuiglijke, lichamelijke ervaring van de wereld hebben.
Op het juiste halfrond bevindt zich het vermogen om te voelen, het is de basis van emotionele intelligentie, die de basis vormt voor andere intelligenties. En het wordt uitgedrukt door het beeld, daarom is het zo belangrijk dat ze de verbeelding kunnen ontwikkelen.
Is hij de eerste die in het jeugddenken functioneert?
Ja. De rechter hersenhelft rijpt vóór de linker in de tijd, zowel in de baarmoeder als in de eerste jaren.
Dat is de reden waarom kinderen in de eerste plaats genegenheid, een veilige gehechtheid nodig hebben en vervolgens de mogelijkheid hebben om ten volle te ervaren in de fysieke wereld, om hun overvolle verbeelding te ontwikkelen door middel van spel en verhalen, en meer formele schoolinhoud te laten wanneer het echt hun beurt is, ongeveer zes of zeven jaar oud. Dat is wat er in Finland gebeurt, kinderen beginnen op zevenjarige leeftijd met school als ze er rijp voor zijn. Daarom leren ze zo gemakkelijk.
Als we de behoefte aan het kind accepteren, zoals hij ons heeft uitgelegd Isabel Fernández del Castillo in dit interview, om te genieten van zintuiglijke ervaringen in de natuur, zullen we begrijpen hoe belangrijk het is om het onderwijssysteem te veranderen en voorstellen te doen die meer respect toevoegen aan het evolutionaire ritme en het natuurlijke leren van kinderen. Morgen zullen we afspreken met Isabel om de mogelijkheden die de omgeving ons biedt om dit te doen beter te begrijpen.
