De State School Board heeft een rapport ingediend "De deelname van gezinnen aan schoolonderwijs (op zoek naar de toekomst)", op basis waarvan zij een reeks aanbevelingen doen aan gezinnen, met als doel de kwaliteit van het schoolleven en de resultaten ervan te beïnvloeden. Er wordt rekening gehouden met zowel academische als goede educatieve termen en de verbetering van de relatie (gezin / school wordt als een educatieve uitdaging beschouwd).
Het rapport is veel breder en u kunt het hier raadplegen; Parafraserend over de introductie van het werk, wordt verder gezegd dat "gezinsparticipatie in moderne zin in aanmerking wordt genomen, als een synoniem voor ouderbetrokkenheid die zich op verschillende manieren kan manifesteren en met verschillende intensiteit kan worden uitgeoefend".
Het is niet zo dat ze Amerika hebben ontdekt, omdat - misschien op een andere manier, maar door hetzelfde te zeggen - de OESO-technici hetzelfde hadden gedaan; Bovendien hebben we in ons land zeer getrainde en (ook zeer) betrokken professionals, zoals Óscar González, voor wie het verbeteren van de familie- en schoolrelatie een dagelijks doel is om te bereiken.
Maar natuurlijk, elke actie die dient om vaders en moeders te begeleiden, in de academische opleiding van onze kinderen: steeds meer met meer eisen, en aan de andere kant zo ver van de realiteit van onderwijs in andere landen die zich als een centrum opstellen van processen tot kinderen; Zoals ik zeg, elk initiatief in dat opzicht is welkom. Welkom wanneer we het hebben over het stimuleren van samenwerking en het bieden van ondersteuning die het het meest nodig heeft: kinderen, en bij uitbreiding hun families, die toekomstige generaties opvoeden en opleiden.
We gaan met dat rapport
Het is een empirische basis die motiveert om aanbevelingen te doen, zoals elke dag we moeten ernaar streven te praten en regelmatig samen een hoofdmaaltijd bereiden (tenminste) Het blijkt dat deze gezinsgewoonten niet noodzakelijkerwijs afhankelijk zijn van het sociaaleconomische of culturele niveau, maar ze zijn zeer effectief. Het is daarom niet nodig om ze te verwaarlozen, omdat hun schijnbare eenvoud inbedrijfstelling vergemakkelijkt.
In het gedeelte dat u hieronder leest, de relatie (soms ingewikkeld tussen gezinnen en scholen) wordt geïntroduceerd. Ik citeer letterlijk: "Communicatie tussen gezinnen en leraren is niet alleen een teken van kwaliteit, maar ook van educatieve samenhang. Dialoog tussen de twee is essentieel als aanvullende educatieve interventies worden gezocht die zich inzetten voor hetzelfde persoonsproject. Alleen op deze manier kunnen de studenten je zult zien wat echt belangrijk is in je leven. Daarom moet de dialoog niet beperkt blijven tot vroege leeftijden of uitsluitend gericht zijn op het overbrengen van informatie van de ene acteur naar de andere. "
Het wordt steeds noodzakelijker voor communicatie om tussen hen te stromen
In het rapport staat ook een aanbeveling voor de AMPA's om opleidingsactiviteiten te organiseren, wat heel goed is, de waarheid (ik veeg naar huis, dat ik mezelf aan deze dingen wijd); maar zonder het feit uit het oog te verliezen dat (alsjeblieft) ouders niet hoeven te worden onderwezen of dat iemand die "verstandiger" lijkt te komen om ons dit of dat te vertellen. We moeten vooral leren op basis van interactie met andere ouders zoals wij, en uit de hand van iemand die ons begeleidt en ons helpt bij het oplossen van dagelijkse problemen.
Van gezinnen met schoolkinderen en academische prestaties
Het element van ouderbetrokkenheid met de grootste impact is het gevoel dat het gezin tot de school behoort, en je moet opletten, beginnend met een doordachte keuze van centrum (gemediteerd en mogelijk binnen de omstandigheden), en vervolgens door een bepaalde implicatie in het educatieve project.
Er is iets waar ik het mee eens ben: als onderdeel van de overtuigingen van de families moet er een zijn hoge academische ambitie voor kinderen, niet voor de kleintjes om zich onder druk te voelen, maar om hen de basis te bieden die hen helpt goede resultaten te behalen; altijd rekening houdend (en dit in de praktijk houdt de school er geen rekening mee, hoewel het gezin erop moet rekenen) dat kinderen geen sterft, maar mensen met uiteenlopende en verschillende interesses en zorgen.
Het werk spreekt ook over hoe gezinnen moeten bijdragen aan het genereren van dit klimaat door attitudes van leraren, evenals de wil hebben om gemeenschappelijke educatieve doelstellingen aan te nemen en met het doel om overeenkomsten te bereiken. Dit omvat het delen van informatie, verantwoordelijkheden, beslissingen en resultaten. Ik begrijp de verduidelijking met betrekking tot de houding ten opzichte van leraren, want vandaag is er enige verwarring over rollen, waardoor we van anderen eisen wat we niet kunnen vervullen; Het is echter vermeldenswaard dat de houding van overweging wederkerig moet zijn.
De neiging om ouderparticipatie te verminderen is merkbaar wanneer studenten ESO bereiken, maar in dit stadium, de impact op schoolprestaties is groter. Daarom is het raadzaam om de vormen van participatie aan te passen, zonder daarbij "weg te stappen" van de kinderprocessen.
Zoals u ziet, zijn de voorstellen eenvoudig en ook gemakkelijk in gebruik te nemen, tenzij in het specifieke geval van een gezin. de (niet) bemiddeling bemoeilijkt die kleine familiebijeenkomsten die kinderen zo goed maken, en zoveel informatie die ze aan ouders geven. Voor de rest wil elke ouder (ja?) Graag ontbijten, lunchen en dineren (of alle drie) met de kinderen, een ander ding is wat we kunnen doen als we de realiteit onder ogen zien. En we willen ook meer naar school gaan, om de dag te kunnen gaan waarop de leraar ons vraagt, of om degenen te zijn die om een afspraak vragen, of om een lezing bij te wonen georganiseerd door de AMPA (waarin we meer profiteren van de uitwisseling van ervaringen , dat voor het behandelde onderwerp), maar is het in veel gevallen mogelijk?
Ik, nu meteen waarbij de moeder of vader die betrokken wil zijn, wetende de voordelen die het academische pad van de kinderen heeft, hebben ze sterke argumenten en meningen voor die beslissing (het is niet dat we in dit opzicht experts nodig hebben, maar hey ...).
Zoals ik al zei, het is waarin iemand (met het vermogen om te beïnvloeden) moet verschijnen die ja zegt, dat alles heel goed is, maar laten we kijken of we doorgaan en we enkele wijzigingen aanbrengen (van de groten) om een echte verzoening te krijgen. Omdat wat we hebben - het onderschrijven van de woorden van Carolina del Olmo - niets meer is dan een plagerij. En het gaat om veel dingen, en niet alleen de academische prestaties van kinderen, maar ook hun algemeen welzijn.
Afbeeldingen | Ali Edwards, mozaïek36
Meer informatie | State School Council
In Peques and More | Algemene werkvergunningen om schoolbijeenkomsten bij te wonen zouden de betrokkenheid van de ouders vergemakkelijken Tips voor het onderhouden van een gezonde relatie met de school van onze kinderen
