Ouders kunnen dat op veel plaatsen lezen het meest raadzame is dat we rekening houden met de behoeften van onze kinderen en hen helpen tegemoet te komen, zodat ze beschermd (niet overbeveiligd), autonoom en gelukkig worden.
Het is een feit dat het voldoen aan de behoeften van onze kinderen soms een beetje dubbelzinnig is en sommige professionals hebben zich gerealiseerd dat, zelfs in ontwikkelde landen, veel kinderen opgroeien zonder dat aan hun basisbehoeften wordt voldaan.
Om dit te voorkomen, schreef Thomas Brazelton, een van de meest prestigieuze kinderartsen in Amerika, in 2005 een boek met Stanley Greenspan, een gerenommeerde kinderpsychiater, die wilde vangen de zeven fundamentele en onherleidbare behoeften van kinderen, wat we nu gaan becommentariëren.
Het boek is getiteld "De basisbehoeften van de kindertijd: alles wat elk kind nodig heeft om te groeien, leren en leven". Elke behoefte is gelijk aan een hoofdstuk, dus wat u hier kunt lezen is niets meer dan een samenvatting van de zeven behoeften.
1. Noodzaak om stabiele emotionele relaties te hebben
kinderen ze moeten zich geliefd voelen en zich constant verzorgd voelen. Mensen zijn emotionele wezens, vooral als we jong zijn. De auteurs merken op dat het te danken is aan de emoties die kinderen leren om te redeneren en problemen op te lossen, dus het gevoel van liefde is essentieel om emotioneel en intellectueel te ontwikkelen.
Volgens Brazelton "We kunnen geen emoties ervaren die we nog nooit hebben gehad en we zullen de ervaring van consistentie en intimiteit van stabiele liefde niet kennen, tenzij we deze ervaring met iemand in ons leven hebben gehad", wat zoiets is als kinderen die opgroeien en zich geliefd, gerespecteerd en begrepen voelen, zijn beter in staat om volwassenen lief te hebben, te respecteren en te begrijpen.
2. Fysieke bescherming en beveiliging
kinderen ze hebben een omgeving nodig die bescherming biedt tegen fysieke en psychische schade. Overmatige blootstelling van kinderen aan televisie, met vaak onvoldoende inhoud, en verontreiniging van water en lucht bedreigen kinderen. De auteurs praten ook over veel kindermishandeling en dat veel ouders drugs, alcohol en tabak gebruiken, zelfs wetende dat het schadelijk is voor hun kinderen.
3. Ervaringen volgens individuele behoeften
Elk kind heeft een uniek karakter en temperament. Elk kind is een individueel wezen dat zo moet worden behandeld.. Door de ervaringen aan te passen aan de individuele aard van elk kind, worden leer- en gedragsproblemen vermeden en kan elk kind zijn potentieel ontwikkelen. Dat is waarom het wordt aanbevolen dat mensen die kinderen opleiden in gedachten houden dat gestandaardiseerde systemen (zoals gereguleerd schoolonderwijs, althans tot nu toe) flexibeler moeten zijn en dat ouders moeten vermijden om onze kinderen met elkaar te vergelijken en vergelijk ze met andere kinderen, vermijd labels en denk niet na over wat "zou moeten zijn" of "we zouden het graag willen hebben".
4. Ervaringen passend bij het ontwikkelingsniveau
kinderen ze hebben zorg nodig naargelang het ontwikkelingsstadium waarin ze zich bevinden. Als onze verwachtingen niet overeenkomen met wat onze kinderen kunnen, kunnen we hun ontwikkeling belemmeren. Hiermee willen ze ons onder andere vertellen dat kinderen tijd moeten hebben om te spelen en het met ons door te brengen.
Het kan niet zo zijn dat een 5-jarig kind halverwege de middag huiswerk of oefeningen moet doen, noch is het realistisch dat een 4-jarig kind een uur lang voetbal traint (of welke sport dan ook) volgens de doorlopende instructies van de coach om Enkele voorbeelden
Veel ouders willen dat, kinderen trainen en verbeteren, studeren en onthouden, als de realiteit is dat ze zich op jonge leeftijd vervelen, moe worden en zelfs iets kunnen haten waar ze theoretisch van zouden moeten houden: sport en leren.
5. Stel grenzen, structuur en verwachtingen vast
Als sociale wezens die ze zullen zijn, leven in een samenleving, kinderen moeten de sociale normen kennen. De auteurs ontvluchten fysieke straf, die ze niet accepteren als een methode om discipline te onderwijzen: "Discipline betekent lesgeven, niet straffen."
Ouders die geduld en zorg tonen voor de zorgen van hun kinderen, leren wat empathie is. De auteurs zijn zich ervan bewust dat ouders die veel werken, weinig tijd hebben om de normen en waarden van hun kinderen te onderwijzen, dus bevelen ze aan dat er voor het onderwijs een benadering plaatsvindt, zoiets als het instellen van een dagelijkse routine van tijd doorbrengen met de kinderen alleen arriveren. Op dat moment kunnen ze samen tijd doorbrengen met samen groeien.
Ze merken ook op dat het verkeerd is om te denken dat het respecteren van individuele verschillen tussen kinderen slecht is, zoals veel mensen denken. Wanneer gezinnen rekening houden met de verschillen in ontwikkeling van elk lid, wanneer ze die verschillen respecteren, zijn ze beter in staat ideeën bij te dragen en te redeneren over de gevolgen die bepaalde handelingen kunnen hebben en iedereen neemt deel aan het opstellen en vaststellen van de normen (om een voorbeeld, het kan absurd zijn om een 6-jarige jongen te vertellen dat hij om acht uur naar bed moet omdat zijn tweejarige broer op dat moment naar bed gaat).
6. Stabiele gemeenschappen en culturele continuïteit
In dit hoofdstuk worden ouders opgeroepen om betrokken te raken bij de samenleving en een belangrijkere rol te spelen in de school- en gemeenschapsoverheid. Dat ouders en leerkrachten samenwerken en niet concurreren.
Kinderen moeten opgroeien in een stabiele gemeenschap waar er een continuïteit is van familiewaarden, een groep vrienden en cultuur. Ze moeten ook beseffen dat diversiteit wordt gerespecteerd, zodat ze het ook respecteren.
7. De bescherming van de toekomst
De laatste behoefte waar ze commentaar op geven is die van bescherm de toekomst van onze kinderen en niet alleen die van ons, maar dat van alle kinderen van de wereld. In de toekomst zullen de nieuwe generaties en hun families meer aan elkaar verwant zijn, dus om de toekomst van onze kinderen te beschermen, moeten we de toekomst van iedereen beschermen.
