De voorstellen van het ministerie van Onderwijs voor het voorontwerp van de organieke wet voor de verbetering van de onderwijskwaliteit werpen discrepanties op tussen de regering en enkele van de organisaties die de verschillende onderwijssectoren vertegenwoordigen.
Van het ministerie wordt bevestigd dat de zwakke punten van het onderwijssysteem worden verzameld, maar een van de meningsverschillen (die van CEAPA) beweert dat de in het document beschreven maatregelen, samen met de reeds toegepaste educatieve bezuinigingen, zullen de kwaliteit van het onderwijssysteem niet verbeteren, hoewel aangegeven door de naam van de wet gepromoot door het ministerie van Onderwijs.
U hebt gehoord dat minister Wert het wetsontwerp voorlegt aan de verschillende betrokken groepen. De regering is voornemens om het aantal voortijdig schoolverlaters te verminderen, het aantal uitstekende studenten te verhogen, de resultaten van internationale rapporten te verbeteren en de inzetbaarheid te verhogen. Onder de instellingen en persoonlijkheden die kritisch zijn over de voorstellen, is de vice-president en minister van Onderwijs van de regering van de Canarische eilanden (José Miguel Pérez), die zei dat de maatregelen 'ze veronderstellen dat echte muren de toegang van jongens en meisjes tot openbaar en kwaliteitsonderwijs bemoeilijken '.
CEAPA van zijn kant analyseert de gevolgen die de implementatie van enkele specifieke punten van het voorlopige project zou kunnen hebben:
ESO-routes
Als de derde cursus van de ESO gevorderd is, kan de configuratie van het reisplan zorgen voor de vroege segregatie van de studenten, waardoor de routes in de ESO worden gemarginaliseerd en verdreven.
De Spaanse grondwet geeft dat aan Basisonderwijs is verplicht tot 16 jaar. Sluit vóór die leeftijd bepaalde studenten uit van de basiskennis, die verplicht en gemeenschappelijk is voor iedereen, dat grondwettelijk beginsel ondermijnt.
Bovendien houden deze routes de scheiding van studenten in op basis van hun capaciteiten op 14-jarige leeftijd: de zogenaamd meest capabele onderwijscentra zullen hen naar het baccalaureaat leiden, en de minder capabele naar een gedevalueerde FP. Daarom is het een achteruitgang voor ons onderwijssysteem en de terugkeer naar eerdere modellen.
Het OESO-onderzoek “Rechtvaardigheid en kwaliteit van onderwijs. Ondersteuning voor kansarme studenten en scholen ” hij zegt letterlijk dat "vroege selectie van studenten een negatief effect heeft op studenten die zijn toegewezen aan lagere niveaus en de ongelijkheden verhoogt zonder de gemiddelde prestaties te verhogen", en pleit voor "versterking van een completere opleiding". Precies het tegenovergestelde van wat de regering zal doen.
Ik wil graag de visie bijdragen van Rafael Feito, hoogleraar sociologie aan de Complutense Universiteit van Madrid. Gezien het argument dat er succesvolle landen zijn die op 14-jarige leeftijd scheiden, vertelt hij ons dat er ook andere landen zijn met goede academische prestaties, die de gemeenschappelijke stam handhaven tot 16 (Finland, Canada of Zweden zijn onder hen). Wanneer eerder gescheiden, zijn de resultaten minder gelijk
Eerste professionele kwalificatieprogramma
CEAPA verdedigt dat een student alleen aan deze programma's kan deelnemen nadat het onderwijssysteem alle maatregelen van aandacht voor diversiteit heeft uitgeput. En wees ook alert op de overmatige implementatie van PCPI's in instituten, wat ertoe zou kunnen leiden dat veel van deze openbare centra getto's worden voor studenten met een laag academisch niveau.
Center Autonomy
CEAPA verdedigt een organisatorische, pedagogische en economische managementautonomie van de centra die zowel de ontwikkeling van educatieve projecten als de organisatie van aandacht voor studentendiversiteit, de uitwerking van coëxistentieplannen mogelijk maakt, enz.
Deze confederatie is echter van mening dat De autonomie van de centra heeft een onoverkomelijke limiet die de onderwijsadministraties moeten garanderen: curriculaire autonomie. Daarom zijn er opposities geweest tegen het verlenen van grotere curriculaire autonomie aan de centra, omdat dit een instrument kan worden dat het onderwijsaanbod kan wijzigen, wat leidt tot centra voor "curriculaire specialisatie" en de selectie van studenten door het curriculum.
Anderzijds geeft Rafael Feito aan dat het ongrondwettelijk kan zijn dat het bedoeld is om de functies van de Schoolraad te beperken tot advies, aangezien in artikel 27 van de Spaanse grondwet wordt aangegeven dat leraren, ouders en studenten deelnemen aan de controle en het beheer van de onderhouden centra Met publieke middelen.
Externe evaluaties
De verlengingen aan het einde van elke educatieve fase weerspiegelen niet de inspanningen van de student tijdens de cursussen en maakt een einde aan het concept van continue evaluatie. Het is waarschijnlijk dat ze zullen resulteren in meer herhalingen, en in dit verband is de OESO zelf van mening dat herhaling "duur is en de onderwijsresultaten niet verbetert". Spanje is een van de landen met het hoogste aantal repeaters, zoals 35% van de 15-jarige studenten heeft herhaald.
Misschien zouden ze dat moeten doen diversiteitsprogramma's implementeren die de leerproblemen van studenten zo snel mogelijk aanpakken.
De verlenging aan het einde van de ESO veroorzaakt een verhoogd voortijdig schoolverlaten zodra het verplichte onderwijs is voltooid, kunnen degenen die niet slagen niet in staat zijn om verder te studeren noch FP noch Baccalaureate. En deze maatregel druist in tegen de doelstellingen die de Europese Unie voor 2020 heeft gesteld om het aantal voortijdige schoolverlaters met 10% te verminderen. Er moet aan worden herinnerd dat Spanje op de vijfentwintigste plaats staat voor schooluitval, gevolgd door Portugal en Malta.
Hoewel we er zeker van zijn dat er geen element in het document is dat ons uitnodigt om na te denken over ongelijkheid, zal de toepassing van de maatregelen het probleem van schooluitval verergeren.
Afbeeldingen | Donostia Kultura, peretzp Bron | CEAPA bij baby's en meer | De minister van Onderwijs beweert dat de kwaliteit van het onderwijs niet zal worden beïnvloed door de bezuinigingen
In Peques and More | Nieuwe bezuinigingen in het basis- en voortgezet onderwijs, 'Ons land kan niet zonder zo'n belangrijk instrument als de openbare school', interview met Jesús Mª Sánchez, De verschijning van de minister van Onderwijs Wert van 31 januari 2012 stelt belangrijke veranderingen in het onderwijs voor
