Een kind met veel verbaal, creatief gemak en met een intrinsieke leergierigheid, Het kan ouders en leerkrachten doen denken dat ze geconfronteerd worden met een geval van hoge intellectuele capaciteit (AACC).
Vroege identificatie is essentieel om een correcte ontwikkeling van het kind te bereiken en de frequente stoornissen te voorkomen die deze kinderen en jongeren hebben met buitengewone aanleg in de sociale, emotionele en schoolomgeving.
In spanje er zijn geen specifieke scholen voor kinderen met hoge intellectuele vaardigheden (hoogbegaafd) hoewel centra met specifieke programma's voor hen. Carmen Sanz Chacón, klinisch psycholoog, gespecialiseerd in het onderwerp en voorzitter van de 'Foundation the World of the Gifted', legt uit hoe u het beste centrum kiest voor een kind met hoge capaciteiten.
Twee procent van de kinderen heeft een hoge capaciteit
“Intelligentie is een zeer algemene mentale capaciteit die onder andere het vermogen inhoudt om te redeneren, plannen te maken, problemen op te lossen, abstract te denken, complexe ideeën te begrijpen, snel te leren en te leren van ervaring. Als we het hebben over hoogbegaafden, hebben we het over kinderen met buitengewone intelligentie, de bovenste twee procent van de bevolking, die al op zeer jonge leeftijd (3-4 jaar) kan worden ontdekt ”,
verklaart Carmen Sanz, klinisch psycholoog, specialist in intelligentie, hoogbegaafdheid en hoge vermogens, directeur van het psychologisch kabinet The World of the Gifted en voorzitter van de 'Foundation the World of the Gifted'.
We vragen ook of een hoogbegaafd kind hetzelfde is als een kind met hoge capaciteiten, omdat we de twee betekenissen vinden en met enkele punten ja toevoegt:
Hoge intellectuele vaardigheden. Concept dat in de wetgeving van het onderwijs in Spanje voorkomt om de meest capabele studenten te definiëren, hoewel met een andere definitie volgens de regio, van een intellectueel quotiënt van 120.
Begaafd, met een nog hoger intellectueel quotiënt, volgens de meest erkende definitie van de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO): Intellectual quotient (CI) van 130 of hoger, volgens de Weschsler-intelligentieschaal, die overeenkomt met de 2% van de schoolpopulatie met meer intelligentie. Hoogbegaafden hebben speciaal onderwijs nodig met een ernstig risico op schoolfalen en ernstige aanpassingsproblemen als ze niet vroegtijdig worden geïdentificeerd.
We begrijpen dat beide definities juist zijn om over kinderen te praten die hun speciale behoeften niet kunnen detecteren "Lijden pesten, school falen of sociaal isolement", zegt de expert, "Omdat ze elkaar niet begrijpen met leeftijdsgenoten van dezelfde leeftijd, omdat ze zich zorgen maken over oudere kinderen: een achtjarig hoogbegaafde persoon heeft de intellectuele leeftijd van een van elf."
Rechten erkend door de wet
Studenten met een hoog intellectueel vermogen worden door de Organieke Wet 2/2006 van 3 mei inzake onderwijs (LOE) beschouwd als studenten met een specifieke behoefte aan educatieve ondersteuning.
Volgens LOE "De integrale aandacht voor dit studentenlichaam zal beginnen vanaf het moment waarop deze behoefte wordt geïdentificeerd en zal worden beheerst door de principes van normalisatie en inclusie", hoewel de educatieve competenties tot elke autonome gemeenschap behoren en de genomen maatregelen van land tot land verschillen.
Carmen Sanz Chacón, co-auteur van 'Report on the education of the talented and high capacity in Spain: from School Failure to Educational Excellence', legt uit dat "er zijn geen openbare scholen met specifieke programma's voor kinderen met grote capaciteiten zoals in landen zoals Frankrijk of de Verenigde Staten", maar buitenschoolse programma's gericht op betere aandacht in sommige gemeenschappen en projecten in particuliere scholen, waaronder activiteiten voor hoogbegaafde kinderen.
U kunt de voorschriften en programma's van het ministerie van Onderwijs van uw gemeenschap raadplegen.
In zijn rapport specificeert Carmen Sanz:
"De Spaanse wetgeving bepaalt dat:
“Het is aan de onderwijsadministraties om de nodige maatregelen te nemen om studenten met hoge intellectuele vaardigheden te identificeren en hun behoeften vroeg te beoordelen” (LOMCE 8/2013 art. 72).
Het koninklijk besluit 943/2003 van 18 juli regelt ook deze studenten, die de voorwaarden regelt om de duur van de verschillende niveaus en fasen van het onderwijssysteem flexibel te maken voor intellectueel begaafde studenten.
Hoewel de opeenvolgende onderwijswetten erop staan dat hoogbegaafde en hooggeschoolde studenten moeten worden geïdentificeerd om hen het onderwijs te geven dat het meest is aangepast aan hun behoeften, is de realiteit in Spanje heel anders.
Volgens statistieken van het ministerie van Onderwijs Cultuur en Sport, Aan het einde van het academiejaar 2015/2016 (laatste gegevens) werden slechts 23.741 studenten met een hoge capaciteit geïdentificeerd, van de 8.113.239 studenten in totaal in ons land, wat een percentage vertegenwoordigt van slechts 0,29% van het totaal.
“Dit veronderstelt dat 138.517 hoogbegaafde studenten staan ingeschreven in ons land en krijgen geen specifiek onderwijs, zodat, volgens de studies van het ministerie, waarschijnlijk 50% van deze studenten het aantal schooluitval zou laten toenemen "
zegt de expert in hoge capaciteiten. Dit gebrek aan begaafde controle kan te wijten zijn aan:
Ze worden niet door ouders of scholen geïdentificeerd vanwege het algemene gebrek aan kennis over dit onderwerp. Vaak wordt begrepen dat een AACC-student degene is die altijd de hoogste cijfers haalt, ordelijker, gehoorzamer is (een briljante student). Maar normaal gesproken is het gedrag van AACC-studenten precies het tegenovergestelde: ze zijn meestal de meest clueless, minst hardwerkende, wanordelijke, ongehoorzame ...
Dat de ouders (of zelfs de student zelf) deze educatieve ondersteuning opgeven als ze van mening zijn dat ze dit niet nodig hebben of uit angst voor pesten.
De student met hoge intellectuele vaardigheden, gedetecteerd en geëvalueerd door een particulier kabinet, voldoet niet aan de vereisten en kwaliteiten die zijn opgelegd door het overeenkomstige regionale ministerie van Onderwijs, dat bevoegd is om deze tests uit te voeren. Omdat ze niet officieel worden gediagnosticeerd, kunnen deze studenten niet profiteren van educatieve ondersteuningsprogramma's.
Maatregelen om te nemen met een begaafd kind op school
Ze zijn afhankelijk van elke autonome gemeenschap, hoewel er in de organieke wet 2/2006 van 3 mei vaste onderwijsinstellingen zijn vastgelegd. In artikel 3 wordt vastgesteld dat "de psychopedagogische evaluatie van deze studentengroep competentie is binnen het onderwijssysteem van de begeleidingsteams".
Het probleem, zoals uitgelegd door de directeur van de 'Foundation the World of the Gifted', is dat:
“Openbare scholen hebben heel weinig personeel voor veel studenten en tenzij het een kind is dat academisch opvalt, blijft zijn begaafde status vaak onopgemerkt. Ja, op sommige particuliere scholen wordt meestal meer toezicht gehouden. Vandaar het belang van het kiezen van een die in deze richting werkt en naar gecertificeerde psychologiekabinetten moet gaan om de test te doen ”.
Onderwijs geeft ook de educatieve maatregelen aan die met dit studentenorgaan kunnen worden genomen en dat "Ze zullen streven naar de volledige en evenwichtige ontwikkeling van hun vaardigheden en hun persoonlijkheid":
Gewone maatregelen. Ze moeten worden overgenomen binnen het gewone scholingsproces (verrijking en / of curriculaire expansie).
Uitzonderlijke uitvoeringen. De flexibiliteit van de duur van de verschillende niveaus en onderwijsfasen, die zal bestaan uit het opnemen van studenten met hoge capaciteiten in een hogere cursus dan hun overeenkomstige cursus.
Het ministerie biedt de mogelijkheid om maximaal drie cursussen te bevorderen, naast het verplichte onderwijs. Het logische is volgens Carmen Sanz dat:
“Eén cursus wordt geüpload in de overgang van baby naar basisonderwijs, een andere in 4e of 5e en een derde in ESO. Van de Stichting pleiten we voor minimaal twee jaar om de maatregelen effectief te laten zijn, afhankelijk van het IQ van het kind. ”
De expert in hoge capaciteiten bekritiseert ook de obstakels van de bureaucratie die veroorzaken dat, omdat een hoogbegaafde kind wordt gediagnosticeerd totdat de klassenverandering effectief is, het een tot drie jaar duurt:
"De ouders moeten naar een psychologisch kabinet gaan om de test te laten doen (in sommige particuliere scholen doen ze dit al) en als deze positief is, communiceer dit dan met het centrum zodat de begeleidingsafdeling kan onderzoeken of het handig is of niet om maatregelen te nemen en, zo ja, deel dit dan aan de onderwijsinspectie en in sommige gevallen ook aan de algemeen directeur van het onderwijs van de autonome gemeenschap ”.
Waar moet u op letten bij het kiezen van een school met hoge capaciteit?
Volgens de 'Foundation the World of the Gifted' is een goede school voor een kind met hoge capaciteiten iemand die:
Identificeer binnenkort al je begaafde studenten (minimaal 2% van de studenten).
Het vergemakkelijkt een goede opleiding op uw mentale leeftijd met denatuurlijk versnelling Als eerste optie.
De kinderen zijn erin opgeleid sociale vaardigheden en emotiemanagement.
Train ouders, leerkrachten en voor het hele team met aandacht voor kinderen met hoge capaciteiten.
Voorkom falen op school, pesten en de emotionele en educatieve ontwikkeling van de hoogbegaafden bereiken volgens hun mogelijkheden.
Het heeft speciale klaslokalen zodat de hoogbegaafden van het centrum minstens een paar uur per week met elkaar kunnen communiceren en specifieke lessen kunnen volgen om de kennis over de belangrijkste onderwerpen uit te breiden.
Verrijkingsactiviteiten uitvoeren waardoor ze hun creativiteit en motivatie kunnen ontwikkelen.
Ten slotte beveelt de klinisch psycholoog Carmen Sanz Chacón aan om met de centrumdirecteur te praten voordat hij het kind inschrijft:
“Vertel hem dat je zoon over hoge vaardigheden beschikt en vraag of er een probleem is met het versnellen van de koers. Als je antwoordt dat hoogbegaafde kinderen hetzelfde worden behandeld als anderen, of als je niet eens weet hoeveel hoogbegaafde mensen je in je centrum hebt, is het het beste om een ander te vinden. '
Sommige scholen met programma's met hoge capaciteit
Balber College (Madrid). Meer dan 10% van de educatieve gemeenschap heeft een hoge capaciteit. Studenten beschikken over een speciaal klaslokaal en vijf 5 hoeken in verschillende mate gerelateerd aan verschillende soorten intelligenties, en die ook zijn bedoeld om hun kennis van wiskunde, taal of wetenschap te verdiepen, om hun verbale, plastic en creatieve creativiteit te ontwikkelen. grafiek.
San Pablo CEU School (Sevilla). Project met hoge capaciteit met identificatie van studenten met ongebruikelijke vaardigheden en aanleg voor hun schoolleeftijd.
XXI Century School (Madrid). Programma ontwikkeld in Primary, dat een progressieve toepassing heeft gehad, waarbij de praktijk wordt gecombineerd met training op het gebied van detectie van hoge capaciteit, in samenwerking met de Universiteit van Alcalá en gepromoot door het ministerie van Onderwijs van de Gemeenschap van Madrid.
San Luis La Salle Ikastetxea (Donosti). Hij is oprichter en hoofdkantoor van Alcagi (Association of High Capacities of Gipuzkoa. Hij heeft een uitbreidingslokaal voor studenten met hoge capaciteit. Pionierervaring erkend op het gebied van AACC.
El Pinar School (Malaga). Samenwerkingsovereenkomst met de Malagueña Association voor de ondersteuning van hoge intellectuele capaciteiten, die specifieke trainingsplannen voor leraren omvat.
Foto's | iStock
